Piacere, sono Laura
Pedagogista e analista del comportamento ad Ancona. Lavoro con bambini e ragazzi nello spettro autistico, con disabilità e con disturbi dell'apprendimento — e con le famiglie, che del percorso sono parte, non spettatrici.
ritratto ambientato
quadrata 1:1
[Placeholder da riscrivere con le sue parole dopo il colloquio. Qui vanno: perché ha scelto questo lavoro, da quanti anni lo fa, con quali età lavora più spesso, dove si è formata, cosa la distingue dagli altri centri di Ancona.]
Quello che posso anticipare è come intendo il mestiere: un'osservazione seria prima di qualunque proposta, obiettivi scritti e verificabili con i dati, e la famiglia dentro il percorso fin dal primo giorno.
- Laurea in Scienze Pedagogiche — [Università], [anno]
- [Certificazione in analisi del comportamento: BCBA / RBT / altro]
- [Iscrizione all'albo dei pedagogisti, se presente]
- [Formazione in psicomotricità]
- [Aggiornamento continuo / supervisione]
Sei cose su cui non transigo
Prima osservo, poi propongo
Nessun programma parte senza una valutazione funzionale. Se non emerge un bisogno che posso affrontare io, ve lo dico.
Obiettivi condivisi, non calati dall'alto
Ogni obiettivo viene discusso con voi prima di entrare nel programma. E può uscirne, se non vi convince più.
I dati dicono se funziona
Raccolgo dati a ogni seduta. Servono a decidere se andare avanti o cambiare strada, non a riempire una cartella.
L'obiettivo è l'autonomia, non la conformità
Lavoro per ampliare quello che un ragazzo può fare, chiedere e scegliere. Non per farlo somigliare a qualcun altro.
Non lavoro da sola
Mi coordino con neuropsichiatra, logopedista, terapista della neuropsicomotricità e scuola, con il vostro consenso.
Dico anche di no
Se il caso non è di mia competenza vi indirizzo altrove, invece di tenervi in carico per inerzia.
Cosa succede, incontro per incontro
Nessuna sorpresa sui tempi e sui costi: sapete in anticipo dove state mettendo piede.
Primo colloquio
Circa un'ora, solo con i genitori. Si raccoglie la storia, si mettono a fuoco le priorità e si decide se ha senso proseguire.
Osservazione e valutazione
In studio e, dove concordato, a casa o a scuola. Si chiude con un documento scritto: quadro emerso, obiettivi e priorità.
Programma e revisioni
Il programma parte e i dati lo accompagnano. A scadenze concordate rivediamo insieme cosa è cambiato e cosa va corretto.
Dove ci vediamo
Lo studio è in [zona], ad Ancona. [Nota per il brief: verificare parcheggio, accessibilità con carrozzina, sala d'attesa, spazio per la psicomotricità — sono le cose che i genitori chiedono davvero al telefono.]
stanza di lavoro
spazio psicomotricità
materiali / dettaglio
Ci conosciamo?
Il primo colloquio serve anche a voi, per capire se vi trovate bene con me.
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